บันทึกอนุทินครั้งที่13

บันทึกอนุทิน

วิชา การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ
อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  11 พฤศจิกายน พ.ศ.2557

ครั้งที่ 13 กลุ่มเรียน 101 (วันอังคาร ตอนเที่ยง)
เวลาเข้าเรียน 12:20 – 15:00 น. ห้อง 234 อาคาร 2

     วันนี้เรียนในหัวข้อ การส่งเสริมพัฒนาการและการปรับพฤติกรรมเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

Mind Map

Down's Syndrome แนวทางการดูแลรักษาและฟื้นฟูสมรรถภาพ
     1.ด้านสุขภาพอนามัย

• แนะนำบิดามารดาให้พาบุตรไปพบแพทย์ตั้งแต่เริ่มแรก
• ติดตามการรักษาเป็นระยะๆ เพื่อแพทย์จะได้ให้การรักษาและให้คำแนะนำต่างๆ
• การให้คำแนะนำปรึกษาทางพันธุศาสตร์ การวางแผนครอบครัว ความเสี่ยงในการเกิดซ้ำของโรคในครอบครัวและการวินิจฉัยก่อนคลอด

     2.การส่งเสริมพัฒนาการ

• เด็กกลุ่มอาการดาวน์สามารถพัฒนาได้ถ้าได้รับการฝึกสอนที่เหมาะสม
• แนะนำบิดามารดาเรื่องความสำคัญของการส่งเสริมพัฒนาการ วิธีการ ฝึกฝนบุตรที่บ้านอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอเพื่อให้มีพัฒนาการใกล้เคียงกับเด็กทั่วไป

     3.การดำรงชีวิตประจำวัน

• ฝึกให้ช่วยเหลือตนเองได้มากที่สุด เพื่อให้สามารถไปเรียนและใช้ชีวิตร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้
• รู้จักควบคุมตนเอง มีสัมพันธภาพกับผู้อื่น
• ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของสังคมและสามารถใช้บริการต่างๆในสังคมได้

     4.การฟื้นฟูสมรรถภาพ

• การฟื้นฟูสมรรถภาพทางการแพทย์ เช่น การฝึกพูด กายภาพบำบัด กิจกรรมบำบัด
• การฟื้นฟูสมรรถภาพทางการศึกษาโดยจัดทำแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP)
• การฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคม เช่น การฝึกทักษะการดำรงชีวิตประจำวัน (Activity of Daily Living Skills) การจดทะเบียนรับรองความพิการ
• การฟื้นฟูสมรรถภาพทางอาชีพโดยการฝึกอาชีพ

Autistic แนวทางการดูแลรักษาและฟื้นฟูสมรรถภาพ

     1.ส่งเสริมความเข้มแข็งครอบครัว

• ครอบครัวมีบทบาทสำคัญที่สุดในกระบวนการดูแลช่วยเหลือ
• ไม่ใช่หน้าที่ของใครคนใดคนหนึ่ง แต่เป็นหน้าที่ของทุกคน
• เรียนรู้และเข้าใจเกี่ยวกับออทิสติก
• ทักษะต่างๆของเด็กจะสั่งสมตามประสบการณ์
• ไม่ต้องกังวลว่าเด็กจะทำไม่ได้หรือทำได้ไม่ดี
• ค่อยๆพัฒนาวิธีการตามคำชี้แนะจากผู้เชี่ยวชาญ

     2.ส่งเสริมความสามารถของเด็ก

• ไม่มุ่งแก้ไขเฉพาะความบกพร่องเพียงด้านเดียว
• มุ่งส่งเสริมความสามารถที่เด็กมีควบคู่ไปด้วย
• เปิดโอกาสให้เด็กได้ทำบ่อยๆแล้วสอนเพิ่มในเรื่องที่ใกล้เคียงกับสิ่งที่เด็กทำได้
• เสริมสร้างโอกาสให้เด็กได้เล่นของเล่นที่หลากหลาย
• ได้ทำกิจกรรมที่หลากหลาย

     3.พฤติกรรมบำบัด

• ส่งเสริมพฤติกรรมที่เหมาะสมให้คงอยู่ต่อเนื่อง
• หยุดพฤติกรรมที่เป็นปัญหา
• สร้างพฤติกรรมใหม่ที่ต้องการ
• ช่วยเสริมสร้างทักษะด้านภาษา ด้านสังคม และทักษะอื่นๆ
• ใช้พื้นฐานของทฤษฎีการเรียนรู้
• การให้แรงเสริม

     4.การส่งเสริมพัฒนาการ

• ยึดหลักและลำดับขั้นพัฒนาการของเด็กปกติ
• ควรทำตั้งแต่อายุน้อย โดยต้องทำอย่างเข้มข้น สม่ำเสมอ และต่อเนื่องในระยะเวลาที่นานพอ
• เหมาะสมตามสภาพปัญหา ความสามารถ และความเร็วในการเรียนรู้ของแต่ละคนที่มีความแตกต่างกัน
• เน้นในเรื่องการมองหน้าสบตา การมีสมาธิ การฟัง และทำตามคำสั่ง

     5.การฟื้นฟูสมรรถภาพทางการแพทย์

• การแก้ไขการพูด (Speech Therapy)
• การสื่อความหมายทดแทน (Augmentative and Alternative Communication : AAC) เพื่อใช้ทดแทนการพูดเป็นการชั่วคราว
• กิจกรรมบำบัด (Occupational Therapy)

     6.การฟื้นฟูสมรรถภาพทางการศึกษา

• เพิ่มทักษะพื้นฐานด้านสังคม การสื่อสาร และทักษะทางความคิด
• เกิดผลดีในระยะยาว
• เน้นการเตรียมความพร้อมเพื่อให้เด็กสามารถใช้ในชีวิตประจำวันจริงๆแทนการฝึกแต่เพียงทักษะทางวิชาการ
• แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP)
• โรงเรียนการศึกษาพิเศษเฉพาะทาง โรงเรียนเรียนร่วม ห้องเรียนคู่ขนาน

     7.การฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคม

• การฝึกฝนทักษะในชีวิตประจำวัน (Activity of Daily Living Training)
• การฝึกฝนทักษะทางสังคม (Social Skill Training)
• การสอนเรื่องราวทางสังคม (Social Story)

     8.การรักษาด้วยยา

• เพื่อบรรเทาอาการยางอย่างที่เกิดร่วมด้วย
• เด็กไม่จำเป็นต้องรักษาด้วยยาทุกคน
• ในปัจจุบันยังไม่พบว่ามียาตัวใดที่ช่วยแก้ไขความบกพร่องด้านการสื่อสารและด้านสังคม
• เพื่อลดพฤติกรรมไม่มีสมาธิ อยู่ไม่นิ่ง หุนหันพลันแล่น

     9.การบำบัดทางเลือก

• การสื่อความหมายทดแทน (AAC)
• ศิลปกรรมบำบัด (Art Therapy)
• ดนตรีบำบัด (Music Therapy)
• การฝังเข็ม (Acupuncture)
• การบำบัดด้วยสัตว์ (Animal Therapy)

     10.พ่อแม่

• ลูกต้องพัฒนาได้
• เรารักลูกของเรา ไม่ว่าเขาจะเป็นอย่างไร
• ถ้าเราไม่รัก แล้วใครจะรัก
• หยุดไม่ได้
• ดูแลจิตใจและร่างกายของตนเองให้เข็มแข็ง
• ไม่กล่าวโทษตนเองหรือคู่สมรส
• ควรหันหน้าปรึกษากันในครอบครัว

การนำไปประยุกต์ใช้
     นำไปเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมให้กับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ควรจัดให้ถูกต้องเด็กได้รับพัฒนาการที่ดีเหมาะสมตามวัย หรือนำไปให้คำปรึกษา ให้ความรู้วิธีการเลี้ยงดูให้กับพ่อแม่เด็กที่มีความต้องการพิเศษ

การประเมินผล

• การประเมินตนเอง - การแต่งกายสะอาดเรียบร้อยถูกระเบียบ เข้าห้องเรียนตรงต่อเวลา ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน บางครั้งอาจคุยบ้าง ชอบที่อาจารย์สอนในรายละเอียดที่ลึกลงไปอีก รู้สึกสนุกและมีความสุขเวลาที่อาจารย์แสดงบทบาทสมมติ เป็นกันเอง
• การประเมินเพื่อน - แต่งกายสะอาดเรียบร้อย สนุกสนานกับการเรียน ทุกคนต่างสนใจในการเรียนการสอน และตั้งใจฟังอาจารย์ยกตัวอย่างประสบการณ์
• การประเมินอาจารย์ - การแต่งกายสะอาดสุภาพ อาจารย์สอนเนื้อหาละเอียด มีประสบการณ์มาเล่าให้ฟังเยอะแยะทำให้เด็กนึกภาพตามได้ แสดงบทบาทสมมติทำให้เกิดเสียงหัวเราะ สนุกสนานในการเรียน ไม่เครียด